domingo, 4 de febrero de 2024

EL CUERPO: SALUD Y DEPORTE

Hola a tod@s:

Vamos añadiendo material manipulativo para mi alumnado del aula específica. Progresivamente se van complejizando un poco las actividades planteadas para ellos, siempre de forma muy guiada y repetitiva. Cada curso escolar, trabajamos prácticamente las misma temáticas, aumentando el vocabulario e incluyendo contenido que requiera algo de más razonamiento lógico-verbal.

Este curso hemos añadido nuevo léxico relacionado con la salud y el deporte, siempre relacionándolo con su contexto más inmediato. 

En el caso de la salud, nos hemos centrado en los profesionales, lugares donde trabajan e instrumental que suelen necesitar para su atención. Para ello, se han elaborado una especie de cuadernitos con los lugares frecuentados por ellos, como el hospital, la farmacia, fisioterapia, logopedia...


Al abrirlos, el alumnado deberá completar con pictogramas, una serie de espacios donde colocarán los profesionales que trabajan y los utensilios, lo que se hace allí, así como los elementos que utilizan en su trabajo para atenderlos. Previamente, podrán construir la oración guiada acerca del lugar que van a visitar. En el ejemplo de la foto, van a ir a la farmacia. En la parte superior del cuadernito de la farmacia, pueden indicar el motivo por el que necesitan ir a la farmacia, en este caso "duele la garganta". A partir de ahí, se puede mostrar la lámina con todos los pictogramas y seleccionar los adecuados referidos a los profesionales que trabajan y a lo que se va a comprar, o presentar varios pictogramas y elegir los correspondientes.  
Como he comentado anteriormente, los lugares trabajados son los frecuentados por ellos, y, en el caso del hospital y el ambulatorio, se han seleccionado los especialistas médicos que ellos visitan.
Los cuadernitos se han recortado y encuadernado solo parte de ambos laterales. La imagen del lugar se ha cortado por la mitad para simular una puerta de entrada.

Todo esto se trabaja de forma muy guiada, con preguntas y elecciones, y previamente habiendo trabajado las diferentes partes del cuerpo externas y algunas internas, así como el dolor que podemos sentir.
En esta foto se muestran las láminas para colocar de forma ordenada todos los pictogramas.

En el caso de los deportes, se han hecho unas tiras de deportes para colocar los elementos que se suelen usar. Se han seleccionado deportes que pueden existir en nuestra zona o que alguna vez han practicado con su grupo de referencia.

También tenemos las láminas para colocar todos los pictogramas ordenados. Aquí solo doy a escoger entre tres o cuatro pictogramas, uno que se corresponda con el deporte, para ir completando poco a poco la tira.

También existe la opción de establecer relaciones entre elementos que pertenezcan a un mismo deporte, o entre deportes y elementos. Para ello, existen unas láminas con cuadros a completar. En los dos de arriba se establecen las relaciones y en el rectángulo de abajo, se colocan varias imágenes para elegir la correcta según la relación. En el ejemplo de la foto, hay que identificar la imagen de abajo que se corresponde con el fútbol. En este caso sería el balón.

Si estáis interesad@s en el recurso, podéis descargarlo a continuación al pulsar sobre cada uno.

Un saludo y espero que os sea de utilidad.

domingo, 10 de diciembre de 2023

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

    Muy buenas a todos/as. Hace tiempo que no subo nada al blog y creo que de momento voy a estar más ausente porque no me da la vida con el ajetreo diario. No obstante, siempre que tenga un hueco y haya hecho un material que resulte útil, lo subiré sin problemas.

    En esta ocasión, el curso pasado elaboré un documento virtual informativo, a modo de guía, para que mi alumnado llevara a cabo una serie de pasos para poder comprender un texto y manipularlo. Este curso lo estoy usando mucho con los alumnos/as de sexto.

    El documento lo he realizado a través de la herramienta Genially, en dos formatos, en PDF y de forma interactiva. Esta última, incluye información que aclara el contenido de cada apartado. Está hecho a modo de escalera, intentando el niño/a no saltarse ningún escalón para completar el trabajo.

    Para acceder al genially, podéis pinchar sobre la imagen o AQUÍ.


    Si queréis el documento en PDF, sin interactividad, solo para imprimir, pinchad a continuación:

    
    
    Un saludo!

domingo, 4 de junio de 2023

PREPOSICIONES FRECUENTES EN ENUNCIADOS



Hola a todos:

Hace tiempo que elaboré este recurso para afianzar el uso de preposiciones en enunciados orales y escritos. Lo diseñé pensando en el alumnado que atiendo de quinto de primaria, de manera que una vez trabajado con ellos, lo pudiéramos reforzar con todo su grupo en el aula ordinaria. Ya lo hemos puesto en práctica con el grupo completo también y ha gustado mucho.

Las preposiciones las utilizamos para relacionar las palabras en la oración y sirven de nexo entre elementos sintácticos y sus complementos.

Con este material se van a trabajar principalmente las preposiciones propias que solemos usar de forma más frecuente, y que varían según la naturaleza de la relación que se establezca, por ejemplo, lugar, tiempo, modo, compañía, posesión, etc.

Se presenta mediante unas tarjetas de imágenes que incluyen diversas situaciones donde, casi inevitablemente en los sintagmas de las oraciones, hay que usar alguna preposición. Cada temática se representa en varias tarjetas donde solo cambia un elemento, por lo que los enunciados pueden ser muy parecidos, pero cambian en algo que hace que se seleccione entre una u otra imagen.

Contiene ocho temáticas distribuidas en 98 tarjetas. Las preposiciones frecuentes que se van a trabajar en esta ocasión, son: A-CON-DE-DESDE-EN-ENTRE-HASTA-HACIA-PARA-POR-SIN-SOBRE.

Las tarjetas contienen en el anverso las imágenes y en el reverso, las preposiciones que podrían utilizarse, aunque pueden ser orientativas.

La actividad se podría desarrollar de diferentes maneras:

- Mostrar la imagen al alumno/a y que describa lo que observa.

- Incitar la emisión de las preposiciones que se encuentran detrás de la imagen, mediante preguntas que obliguen al uso de la preposición en la oración.

- Pedir que produzca una oración que contenga una determinada preposición.

- Emitir el enunciado incluyendo la mayoría de las preposiciones de ejemplo.

Con el grupo completo del aula ordinaria, se formaron varios equipos y cada uno tenía en su poder la misma tarjeta situacional, pero con un elemento cambiado. Cada uno de forma individual se inventaba una oración o una historia más larga donde se utilizasen casi la totalidad de las preposiciones que se encontraban detrás, incluso alguna más. Después entre ellos, seleccionaban la oración o historia que tuviera más preposiciones incluidas, siempre de forma coherente. Se obtuvieron unas historias muy originales partiendo de la imagen, sabiendo elegir las preposiciones más adecuadas en los diferentes enunciados.

En el recurso se explica otro ejemplo de actividad para trabajar en parejas o en grupo.


En esta imagen aparecen diferentes tarjetas donde podemos construir diferentes oraciones, más simples o más complejas como por ejemplo:
- El papá hace un bocadillo de mantequilla con mermelada.
- El papá corta el pan con el cuchillo para hacer un bocadillo de jamón con queso.
- En la cocina, el papá hace un bocadillo de mermelada con chocolate y sin mantequilla.
- Etc.

Si estáis interesados en el material, podéis descargarlo AQUÍ

Espero que os resulte útil.

Un saludo!!

jueves, 25 de mayo de 2023

GRUPO COMUNICAR-NOS: TRABAJAMOS SINFONES Y MIXTAS (GENIALLY)

 Hola muy buenos días a todos/as


En esta entrada desde el Equipo COMUNICARNOS, os proponemos un genially para introducir el aprendizaje de las sílabas trabadas o sinfones, las sílabas mixtas y también para aprender a diferenciarlas.

Este material puede ser utilizado tanto para esos inicios de la presentación de este tipo de sílabas, como para cuando se necesita trabajar de forma más detallada porque aparece algún tipo de dificultad. 

No obstante, creemos necesario dejar claro que estos modelos de actividades unicamente son una propuesta más de las "tareas" que se pueden hacer, y como siempre deberán ser ampliadas y trabajadas de forma diferente y en diferentes formatos, apostamos por su realización de forma manipulativa además de usar este soporte digital y del escrito.

Este genially es el que integra todas las trabadas o sinfones y su comparación con las sílabas mixtas, haciendo click en cada uno de ellos/as podrás acceder a las diferentes actividades que hemos preparado.

Al abrir cada uno de los sinfones/mixtas diferentes se  presentará una pantalla con las distintas actividades para hacer.
En general, resumir diciendo que todos se inician con un trabajo en síntesis fonémica con el uso de articulemas y que irá avanzando progresivamente con el uso de los grafemas. Partiremos de esos ejercicios de síntesis fonémica de la sílabas, para avanzar a sílabas completas, posteriormente a diferenciación de sílabas, uso de sílabas en palabras....  Seguiremos la misma secuencia para sílabas sinfones, luego sílabas mixtas y luego habrá actividades en las que se mezclen sílabas sinfones (trabadas) y mixtas para aprender a diferenciarlas.  Aquí os dejamos algunas imágenes del tipo de actividades:
Por último siempre encontraremos una actividad de "compruebo lo aprendido" que nos servirá como una especie de "evaluación final" o de verificación de lo aprendido.
IMPORTANTE: En estos ejercicios de compruebo lo aprendido, queremos aclarar que el trabajo que se hace se basa en el trabajo con las reglas de correspondencia grafema-fonema y su secuencia de presentación. En otras ocasiones ya hemos mencionado la importancia de no partir del error, ni presentarlo en las etapas en que se están iniciando o para quellos que presentan dificultades, nos referimos al uso de palabras que tienen grafonemas inconsistentes que suenan igual que una palabra real (caballo - kavayo). No podemos confundir conocimiento ortográfico de palabras que suenan igual pero no están escritas correctamente, eso es ruta léxica. 
En estas actividades, nosotros trabajamos la ruta fonológica, es decir, el objetivo final no es el trabajo sobre la percepción visual sino sobre lo fonológico y en concreto a nivel de aprendizaje de esas reglas de correspondencia. Por ello, aunque en las actividades vereis palabras "mal escritas" en realidad son pseudopalabras porque no existen en castellano y no van a llevar a error al alumno/a, la actividad es realizar la decodificación correcta en el orden correcto, por ello encontraremos pseudopalabras y palabras reales únicamente. 
En todos los ejemplos que podemos observar en las palabras de arriba, vemos que no hay un trabajo de las reglas inconsistentes, por tanto, sólo realizando un trabajo correcto de decodificación de las reglas de conversión fonema y grafema y en el orden secuencial correcto en el que se presentan los fonemas-grafemas se puede acceder a la palabra.

IMPORTANTE: 

Antes de terminar, y daros acceso al material explicar un aspecto, genially funciona con internet y dependiendo de la conexión puede suceder que los audios suenen mejor, o incluso no suenen, que la letra se cambie o se mueva de lugar, pero estos son aspectos que no podemos solucionar nosotras. De momento vamos a dejar solo la  versión on line pero en unas semanas o a principios de septiembre colgaremos la versión para descargar. 


PUEDES ACCEDER AL MATERIAL ON LINE EN ESTE ENLACE.


Además os lo dejamos en este wakelet por si os resulta más cómodo  (desde este enlace).

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GRUPO COMUNICAR-NOS: SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS (GENIALLY)

  Buenos días a todos/as

En esta ocasión traemos un material para el trabajo con antónimos y sinónimos. El objetivo general de la actividad es el trabajo de conciencia semántica, en concreto conseguir que los alumnos comprendan las relaciones de igualdad (sinonimia) y la relaciones de oposición (antonimia).

La actividad se va a dividir en actividades generales con sinónimos, actividades generales con antónimos y una mezcla para trabajar ambos.

Dentro de cada grupo de actividades habrá actividades más sencillas donde sólo se trabajará con audios y pictogramas, actividades que se realizan con pictogramas, audios y palabras escritas y las actividades más complejas que serán únicamente con texto. En estas últimas, las de mayor nivel de dificultad tendremos que usar determinadas palabras (antónimos/sinónimos) de forma correcta de acuerdo con el contexto.

puedes jugar on line aquí

Ejemplo de una de las actividades:

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lunes, 13 de marzo de 2023

GRUPO COMUNICAR-NOS: ASCENSOR DE PALABRAS (IMPRESO)

 Muy buenos días,

Para esta semana desde el Equipo Comunicarnos traemos un material cuyo objetivo final es construir nuevas palabras cambiando unas letras por otras, este ejercicio se puede hacer añadiendo o quitando una letra. Para llegar a las palabras se le dan algunas pistas relacionadas con el vocabulario y la comprensión.

Queremos aprovechar para dar las Gracias a Milagros Tapia Montesinos que nos mostró  algunos ejemplos.



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miércoles, 15 de febrero de 2023

JUEGO DE "LA MÁQUINA DEL TIEMPO 2" EN GENIALLY

Hola a tod@s!

Hace un tiempo, realicé este material en Genially como continuación de "La máquina del tiempo 1" para afianzar los tiempos verbales. Pensé que lo había subido al blog, pero se ve que he tenido un despiste. En esta ocasión se siguen afianzando los tiempos verbales simples con "La máquina del tiempo 2", de una forma algo más compleja.

El juego consta de una parte explicativa y una serie de cinco actividades.


1. ELIGE LA ORACIÓN CORRECTA.
A partir de una imagen, hay que elegir la oración correcta teniendo en cuenta el tiempo verbal que nos pide la máquina.

2. ELIGE EL TIEMPO VERBAL ADECUADO.
Hay que completar la oración, teniendo en cuenta persona y tiempo. Se ofrecen tres acciones conjugadas y hay que pulsar sobre la correcta.

3. INVENTA SEGÚN EL TIEMPO.
A partir de una imagen, hay que inventarse una oración en el tiempo que se pide y escribirla en la libreta.

4. TRANSFORMA LA ORACIÓN.
Aparece una oración en un tiempo determinado, y hay que transformarla según el tiempo que diga la máquina.

5. ¿EN QUÉ MOMENTO SUCEDE LA HISTORIA?
Se presentan tres párrafos y hay que ordenar la secuencia de la historia según el tiempo en que ocurre.

El recurso lo he usado mucho individualmente y en parejas en mi aula de Audición y Lenguaje y ahora quiero extenderlo a todo el grupo del aula ordinaria, de manera que les sirva de refuerzo, pudiendo ajustar algunas de las actividades a las formas compuestas que acaban de aprender.

Espero que os resulte útil.

¡¡¡Un saludo!!!

GRUPO COMUNICAR-NOS: MEMORIA AUDITIVA-AÑADIR PALABRAS (GENIALLY)

 Buenos días  a todos/as

Esta semana, desde el equipo COMUNICARNOS, os traemos un material que ya hicimos en su día en power point y podéis ver aquí

Para este material sólo especificar que es importante que sepamos cuál es nuestro objetivo con este material y la forma de trabajarlo correctamente.

Nuestro objetivo es memoria auditiva, por tanto, la actividad ha de basarse en eso, en la parte "oral", el niño/a debe escuchar la primera secuencia de palabras, luego debe escuchar la segunda secuencia de palabras  y  señalar cuál es la palabra que se ha añadido a la segunda secuencia y decirla de forma verbalmente, toda esta primera parte de la actividad ha de hacerse de forma oral, sin apoyo visual de imágenes o pictogramas, porque la imagen va ayudar a traer al recuerdo la palabra, por tanto solo podremos pasar a la parte donde aparece la imagen cuando el niño/a ya haya dicho la palabra que se ha añadido.

Podéis descargar o jugar on line desde aquí:


También puedes acceder a todas las actividades a través del wakelet.

Como siempre esperamos que os sirva de ayuda. Si crees que puede servirle a alguien. COMPÁRTELO.

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viernes, 20 de enero de 2023

GRUPO COMUNICAR-NOS: DESCRIBE Y COLOCA MUY SENCILLO (MANIPULATIVO)

 Hola muy buenas a todos/as

Esta semana os traemos un material que ya conocéis porque hemos publicado en otras ocasiones.  El material es "describe y coloca" del que podéis encontrar más en la pestaña específica "DESCRIBE Y COLOCA" y también en la pestaña "DAR Y SEGUIR INSTRUCCIONES".

Todos los materiales que hacemos desde el equipo COMUNICARNOS tienen como objetivo fundamental el trabajo sobre aspectos del área de comunicación y lenguaje. Y aunque con este material se trabajan muchos objetivos, el objetivo fundamental de todo este tipo de materiales es conseguir que el alumno/a haga un trabajo en una doble vertiente:

- Expresiva: explicando a otra persona qué elementos debe colocar y su lugar. Para ello debe hacer incluso descripciones sencillas (en este material no tan presentes porque es de nivel muy inicial, pero si lo podréis ver en otros como el que hicimos de temática navideña o el que hicimos con animales). En este caso hemos querido hacer un material mucho más sencillo para niveles iniciales, para niños que están comenzando o para otro tipo de alumnado que explicaremos más abajo.

- Comprensiva: siendo capaz de atender y comprender las instrucciones que otra persona da para ir colocando los elementos en los lugares correspondientes.


Además de estos objetivos iniciales por supuesto trabajamos muchos otros:

- vocabulario  específico según la temática
- adjetivos
- adverbios...
- formación de oraciones
- comprensión de oraciones sencillas
- uso de turnos
- aprender a dar instrucciones
- aprender a seguir instrucciones
- atención
- memoria....

En función del objetivo que queramos conseguir podríamos trabajarlo de formas muy diferentes:

- podemos hacer un copiado , es decir, que el niño con la láminas de ejemplos y fijándose vaya completando la lámina base en blanco que a él se le entrega vacía, al tiempo que va diciendo qué va colocando y dónde (pero en este caso no estaríamos trabajando nada de lenguaje o comunicación, para hacerlo deberíamos hacer por ejemplo, que el niño/a fuese contando lo que va colocando y dónde o una vez colocado todo nos lo contara al completo)

- podemos trabajar memoria, tras visionar la lámina de ejemplo x tiempo el niño deberá colocar de memoria en cada lugar cada elemento, y después contar qué ha puesto, cómo es....

- dar y seguir instrucciones, aquí un niño (o adulto) va colocando las figuras en el lugar que les corresponde tras escuchar lo que le va diciendo otra persona. En esta actividad trabajamos expresión (para la persona que indica qué poner, cómo es, dónde ponerlo...) y comprensión para la persona/niño que se encarga de colocarlo.

En este caso lo hemos planteado en dos niveles de dificultad (dentro de que ambos sean sencillos), un nivel donde solo colocaría una fruta por lugar y un nivel más complejo donde colocaría más de una.

Debajo de la imagen tenéis el link para poderlo descargar y a continuación os explicamos una posible adaptación y /o uso.


En esta misma entrada iremos añadiendo los materiales que hagamos similares a este pero con otras temáticas/vocabulario diferentes.

👀Adaptación para un sistema aumentativo / alternativo de comunicación (Ver entrada aquí)

Esperamos que os sean de ayuda. Y como siempre ya sabéis si creéis que pueden servir a alguien....   no te lo quedes compártelo.


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sábado, 3 de diciembre de 2022

GRUPO COMUNICAR-NOS: MEMORIA AUDITIVA-QUITAR PALABRAS (GENIALLY)

  Hola muy buenas a todos/as, en el día de hoy os traemos 4 archivos de memoria auditiva.

Están basados en los que ya en su día hicimos en power point (entrada aquí), pero que hemos realizado en genially por los problemas  y dificultades que algunas personas están teniendo con los audios. 

1. MEMORIA AUDITIVA 1: trabajamos con 3 palabras y quitamos 1.



2. MEMORIA AUDITIVA 2: trabajamos con 3 palabras y quitamos 1.



3. MEMORIA AUDITIVA 3: trabajamos con 3 palabras y quitamos 1.

4. MEMORIA AUDITIVA 4: trabajamos con 4 palabras y quitamos 1.

Como siempre si te sirvió y crees que podría servirle a alguien... no te lo quedes. COMPÁRTELO



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sábado, 12 de noviembre de 2022

SENSACIONES Y ACCIONES EN MI CUERPO

 Buenos días:

He realizado estos cuadernitos para mi alumnado del aula específica con el fin de que reconozcan diferentes sensaciones y acciones que experimenta nuestro cuerpo. 


El cuadernillo de las sensaciones de mi cuerpo representa a través de fotografías, las expresiones faciales y corporales que solemos realizar cuando sentimos dolor, frío, calor, hambre, diferentes emociones... 


El cuadernillo de las acciones incluye fotografías con algunas de las acciones que solemos realizar con el cuerpo y su cuidado: correr, saltar, comer, beber...


El alumnado en el panel de pictogramas, debe seleccionar el pictograma que se corresponde con la fotografía e intentar imitarlo.  En mi caso, selecciono tres pictogramas para que posteriormente elijan el más adecuado para la imagen.

Si queréis descargar el material, podéis hacerlo pinchando a continuación:

- DESCARGA SENSACIONES-ACCIONES CUERPO.

- DESCARGA PANEL DE PICTOGRAMAS SENSACIONES-ACCIONES CUERPO.

Un saludo.

Virginia.

GRUPO COMUNICAR-NOS: MAPAS SEMÁNTICOS (GENIALLY)

 Hola muy buenos días a todos/as 

En esta ocasión desde el equipo Comunicarnos, os traemos un material para trabajar las relaciones semánticas. 


En el lenguaje oral, la narrativa, el discurso ... las palabras no se usan (en la mayoría de las ocasiones de matera aislada), en realidad éstas se usan estableciendo relaciones entre sí para enriquecer el lenguaje. Nuestro objetivo principal con esta actividad es que los niños/as entiendan la relación de significado entre palabras que son distintas y cómo una palabra puede llevar a muchas otras que están asociadas.

En este caso vamos a ayudar a los niños/as a buscar esas relaciones, y lo vamos a hacer con tres tipos de juego diferentes que van de mayor a menor complejidad, y de mayor a menor apoyo. Os dejamos las instrucciones en el genially que os ayudarán a entenderlo mejor.


Y sin más dilación aquí os dejamos "mapas semánticos", justo debajo podréis acceder al enlace para descargar por si necesitáis trabajarlo descargado.

Puedes visualizarlo ON LINE o DESCARGARLO.

Y por supuesto si te sirvió te ayudó o crees que podría ayudarle  al alguien, no te lo quedes

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