lunes, 17 de abril de 2017

DESCRIPCIONES POCO A POCO



Buenas tardes compañer@s:

Volvemos con alegría al trabajo después de una semanita de descanso, y a quién no le apetece con este solecito tan bueno..., jeje.

Antes de las vacaciones terminé un material basado en las descripciones que ya he probado con mi alumnado y ha sido todo un éxito, no por su atractivo, sino porque creo que ya han entendido mejor la dinámica de las descripciones. Llevaba tiempo queriendo hacer un recurso donde se pudiera describir algún elemento de manera muy precisa y pasito a paso, ya que a todo mi alumnado de primaria le cuesta muchísimo, y si no saben describir medianamente bien, luego me resulta más difícil el trabajo semántico de establecer relaciones, semejanzas y diferencias, exclusiones, etc. 

Un material que creo que vi en el blog de Audición Tierno me sirvió de inspiración, así que siguiendo un poco el esquema de sus descripciones, decidí elaborarlo con los pictogramas de ARASAAC de manera más precisa, adaptado a mis niñ@s.

El material contiene:

- Una serie de tarjeteros sujetos por anillas que contienen todas las cualidades o elementos que debemos tener presentes para la descripción concreta de una categoría. Las tarjetas de color verde se refieren a cualidades (¿cómo es?), las moradas a las acciones (¿qué hace?), las rosadas al lugar donde se encuentran (¿dónde?) y las azules al material (¿con qué?). 



- También tenemos tarjeteros específicos para descripciones de persona.



- Láminas con diferentes categorías donde se contempla lo que debemos tener en cuenta específicamente para describir el campo concreto.


En el ejemplo de la foto tenemos el dibujo de un león. Al ver que pertenece a la categoría de animales, cogemos la lámina de descripción del animal. Primero decimos su nombre y luego cómo es físicamente. Seleccionamos del tarjetero las fichas verdes que nos van indicando en la lámina, y rodeamos con rotulador la cualidad del animal. En las fichas tenemos que comprobar su tamaño (grande, mediano, pequeño), altura (alto, bajo), grosor (gordo, delgado), color, etc. Así vamos eligiendo todas las fichas, tanto verdes, rosas y moradas. Cuando hayamos rodeado todas sus características, tenemos que hacer la descripción completa con las oraciones adecuadas. 
En cada lámina y ficha, acompaño con el gesto de apoyo, ya que como he comentado otras veces, yo me suelo apoyar mucho con gestos del bimodal porque facilita a todo mi alumnado la evocación oral de la palabra o emisión de frases.



Si estáis interesados en el recurso, podéis descargarlo en el siguiente enlace:


Espero que os sea útil, a mí personalmente me está viniendo genial para ell@s.

Muchas gracias!!

Saludos

Virginia.

miércoles, 5 de abril de 2017

CONCIENCIA FONEMA-GRAFEMA M


Hola chic@s:

Aquí tenemos algunas fichas que he elaborado para trabajar  la conciencia del fonema /m/, así como de su grafema, con los extraterrestres del Planeta Cuadrupolín. Anteriormente os enlacé algunas fichas para la conciencia de -P-. El tipo de ejercicios con -M- prácticamente es el mismo que con -P- pero ahora incluyo la discriminación y localización del sonido en diversas posiciones dentro de la palabra.

Como siempre, introduzco el fonema con algún cuento corto donde aparezcan muchas palabras con el sonido a trabajar, y luego mostramos todas las palabras que vamos a incluir en el trabajo de la conciencia fonológica. En esta ficha de ejemplo, el niñ@ debe relacionar palabras recortadas con su palabra e imagen, facilitando la lectura global y estableciendo una primera toma de contacto con el grafema -M- que coincide en todas las palabras. Pincha en la imagen para descargar el ejercicio.

 

Para trabajar la conciencia silábica, en la siguiente ficha, el alumn@ cuenta el número de sílabas con palmas, pinzas, marionetas o troqueladora para hacer más consciente el conteo, colocando tantas cruces como sílabas exista y luego coloreando el cuadrado donde escucha el fonema. Pincha en la imagen para descargar.

 

En esta ficha, nosotr@s colocamos las sílabas que el niñ@ no conozca y ell@s completan la palabra con las sílabas con /m/. Al igual que con -P-, las sílabas están imantadas con imán adhesivo para que resulte más motivador. Pincha en la imagen y descarga.

 

Para clasificar las imágenes en función de la posición que adopta la sílaba dentro de la palabra, tenemos una serie de globos imantados para introducir las imágenes. Pincha en la primera imagen para descargar.



Si queréis las fichas en blanco y negro, a continuación os lo dejo para descarga:



Espero que os guste y os sea de utilidad.

Gracias y saluditosss!!!

Virginia.

martes, 28 de marzo de 2017

POSIBLES ACCIDENTES DOMÉSTICOS

Hola compañer@s:

Os traigo un material que me está resultando muy útil en el trabajo con mi alumna con TEA. Este trimestre nos hemos dedicado a trabajar el contenido referente a la casa, donde hemos visto las diversas dependencias, los elementos que se encuentran en cada habitación, la limpieza de la casa y por último, los posibles accidentes domésticos que pueden suceder. En este caso, os explico el recurso que he elaborado para este último aspecto, usando por supuesto los pictogramas de ARASAAC.

En un primer momento, hemos visto diferentes tareas que podemos realizar, así como lo que puede suceder mientras realizamos dichas tareas y algunas soluciones que podemos aplicar si nos enfrentamos a ese problemilla. Podemos encontrarnos en la situación de estar barriendo y darnos un golpe con un mueble, de estar fregando los platos y romper uno, de resbalarnos mientras fregamos el suelo, etc. ¿Qué podemos hacer?


Una vez conocidas y explicadas, intentando que ella las narre con ayuda, podemos completar una plantilla con las diversas imágenes, o realizar las actividades escritas (siempre con ayuda para ir formando la oración).

 


Si queréis el material, podéis descargarlo a continuación:


Muchas gracias!!!!

Saludos!!!!


Virginia.

domingo, 26 de marzo de 2017

FONEMA /K/

Buenos días chic@s:

A continuación os enlazo otro proyecto de Jclic publicado en su biblioteca de actividades. En esta ocasión, se presentan una serie de ejercicios para afianzar el fonema /k/.

Para acceder al proyecto, podéis picar en la siguiente imagen.


Recordad, si queréis tenerlo en vuestro ordenador, tenéis que tener instalado Jclic player.

Espero que os guste!!!!



Virginia.

sábado, 25 de marzo de 2017

AUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOS




Hola a tod@s:

Para incrementar el vocabulario de mi alumnado e intentar que lo introduzcan en sus construcciones, trabajamos las palabras aumentativas y diminutivas incluyendo los sufijos más adecuados a la raíz de la palabra. Como siempre, lo trabajamos de manera lúdica, de manera que retengan mejor la información que queremos que aprendan. 

En esta ocasión, volvemos a usar los tapones como recurso motivador, insertos en una tabla, de modo que se coloquen los tapones más adecuados en función de la palabra aumentativa o diminutiva que queramos transmitir.

La tabla contiene una serie de tarjeteros de plástico para introducir las imágenes y al lado, las bases de los tapones. Dichos tapones tienen los sufijos aumentativos escritos en color rojo, y los diminutivos en color negro. Debajo se encuentra una tira de cuadrícula para escribir las palabras formadas.



La idea es que a partir de las imágenes presentadas, grandes o pequeñas, y de los tapones con los morfemas, construyan la palabra correctamente, pronunciando de forma lógica el lexema junto con el sufijo.



DESCARGA el pdf con las imágenes aumentativas y diminutivas.

Espero que os sea de utilidad.

¡Muchas gracias y saludos!




martes, 21 de marzo de 2017

CONCIENCIA FONEMA-GRAFEMA P


Hola chic@s:

Os muestro a continuación algunas fichas relacionadas con el Planeta Cuadrupolín, para trabajar la conciencia del fonema /p/ integrado en sílabas y palabras, relacionándolo luego con su grafema para el aprendizaje de la lectura y escritura. 

Siempre suelo presentar el sonido a través de un cuento relacionado con dicho fonema que nos cuenta el extraterrestre Nuba, y a partir de ahí realizamos ejercicios concretos manipulativos para trabajar el fonema y grafema a través de tarjetas, tapones, cubitos... todos los materiales que he presentado en otras entradas. 

En esta ocasión os subo algunas fichas de trabajo para trabajar el reconocimiento del grafema en las palabras, asociando palabras iguales para la lectura global, el conteo silábico y discriminación de la sílaba que contiene el fonema, la formación de palabras a través de las sílabas y la escritura de sílabas pautada. No son muchas porque no acostumbro a trabajar con fichas, solo algunas veces como parte de la consolidación.

Con estas primeras fichas presentamos las imágenes y palabras con las que vamos a trabajar. Pinchad en la imagen para descargarlas. Asociamos palabra con palabra descubriendo la letra que coincide en todas las palabras.


En la siguiente ficha, contamos el número de sílabas y después localizamos la sílaba que contiene el fonema. Hay que pinchar en la imagen para descargar.


Aquí formamos las palabras de las imágenes a partir de las sílabas. Nosotros proporcionamos las que el alumnado no conozca. Picha y descarga.

 

 

Por último escribimos las sílabas que contienen las imágenes. Pincha en las imágenes y descarga.


 

Los alumn@s se motivan mucho porque aparecen los extraterrestres y juntos recordamos el Planeta Cuadrupolín y el resto de extraterrestres que no han venido en esta ocasión.

Os dejo también los tres primeros tipos de ejercicios en blanco y negro, por si queréis que coloreen.


Espero que os sea de utilidad.

Muchas gracias!!!!

Saluditos!!!







jueves, 16 de marzo de 2017

BIENVENIDOS AL PLANETA CUADRUPOLÍN




Hola a tod@s:

A continuación os quiero presentar un material que es bastante importante para mí, porque me acompaña casi desde mis comienzos como maestra de Audición y Lenguaje. Cuando empecé a trabajar en educación, dedicaba varias horas semanales a la estimulación del lenguaje oral y la conciencia fonológica en infantil, así que se me ocurrió diseñar unos personajes (extraterrestres) que me acompañaran en esta tarea. De ahí surgió un cuento relacionado con su planeta, el Planeta Cuadrupolín, y con sus habitantes.  La idea era que cada personaje se dedicara a un aspecto concreto de estas habilidades metalingüísticas, uno se encargaba de contar palabras en oraciones, sílabas o fonemas. Otro de comérselas, otro de añadirlas, etc. A los niños les encantaba, así que alguno me sugirió alguna vez que nos visitaran los animales del planeta, así que tuve que inventarme nuevos personajes que ayudaran a los extraterrestres.


Han ido pasando los años y he ido aumentando el contenido del recurso, trabajando la conciencia fonológica y el inicio de la lectoescritura para mi alumnado con dificultades en su aprendizaje. Poco a poco estoy elaborando las fichas dependiendo del tiempo disponible, ya que dibujar las imágenes sin ser una experta dibujante es costoso. También depende de las necesidades de ellos y de paso, utilizo alguna cuando en contadas ocasiones trabajo con el grupo de infantil de cinco años. Las fichas las estoy elaborando por letras y tampoco son demasiadas, ya que prefiero trabajar de modo manipulativo principalmente. 

A continuación os cuento un poco la metodología que llevo a cabo con el recurso:

Previo a contar el cuento, presento a los niñ@s el planeta sin decir lo que es y les pregunto acerca de lo que observan. Siempre me suelen decir que es una caja (obviamente), pero a partir de ahí ya los introduzco en la historia. El protagonista es Nuba, un extraterrestre que ha viajado al planeta Tierra y descubre todas las cosas maravillosas que contiene. Lo que más le llama la atención, es el lenguaje de los humanos, el cual aprende y transmite luego al resto de extraterrestres de Cuadrupolín. Lo curioso es que cada uno lo utiliza a su manera, y ahí es donde introducimos el trabajo de la conciencia fonológica. 
Cada vez que voy a infantil, dependiendo de la actividad que realicemos, viene un extraterrestre que aprende con los ni@s determinado aspecto fonológico. Nuba siempre va con ellos para presentar la actividad. Cuando trabajo individualmente con los alumn@s en mi aula, se sigue la misma dinámica.
Os muestro algunas fotos para que visualicéis mejor el material:

Este es el Planeta Cuadrupolín que contiene diversas caras con los elementos del planeta. Dentro suelo guardar los extraterrestres y el cuento.

 

Este es el universo que tengo en mi aula para el trabajo individualizado. Conforme el niño aprende letras nuevas, se van colocando en los planetas de manera que consigamos llegar hasta Cuadrupolín. La nave espacial lleva consigo la letra que estamos trabajando en ese  momento.

 

Aquí tenéis los extraterrestres del planeta elaborados con goma eva, a modo de marionetas de dedos.


 

Después, a petición de mi alumnado, diseñé los animales de Cuadrupolín, también con goma eva para marionetas de dedos.

 

Un ejemplo de la plantilla con la descripción de cada uno de los personajes. Lo tenéis al final en la descarga.
 

Este es el personaje preferido de todos los niñ@s. Desde que estoy trabajando con ellos, no sé por qué, pero ha coincidido todo el alumnado con la elección del "extraterrestre estrella". Aquí tenéis a Bichuka que se lo come todo. Naturalmente, es el único nombre que recuerdan, porque los extraterrestres tienen unos nombres muy raros.


Por último, un par de fotos con una muestra del momento de contar el cuento con el grupo de infantil. Salen un poco borrosas pero se aprecia la presentación. 




Voy a crear una etiqueta solo para el Planeta Cuadrupolín e iré subiendo poco a poco las fichas que voy elaborando. He empezado con la letra P, por lo que en los inicios os encontraréis con pocas fichas.

Si os gusta el material, podéis descargarlo a continuación:


Me gustaría que me dierais vuestra opinión acerca del material, ya que le tengo mucho cariño y la verdad, estos personajitos forman parte de mí. 

Espero que le saquéis tanto partido como yo le estoy sacando. 


Muchas gracias!!!


Virginia.





sábado, 4 de marzo de 2017

FABRICA TU RICA PIZZA

Hola a tod@s:

Os presento un material muy sabroso con el que vais a devorar las neveras cuando terminéis de trabajar con él. La idea me surgió cuando comprobé que la comida preferida de casi todo mi alumnado era la pizza, así que por qué no diseñar un material donde se trabajen algunos aspectos del lenguaje y a la vez se motiven con la actividad.


“FABRICA TU RICA PIZZA” es un material donde trabajamos:
  •          Prerrequisitos básicos de atención, memoria e imitación.
  •           Incremento del vocabulario de los alimentos.
  •           Concordancias de género y número.
  •          Formación de oraciones sencillas y más complejas.
  •           Enumeraciones.
  •           Entonación de enunciados.
  •           Clasificaciones y agrupaciones por un criterio dado.
  •           Relaciones y emparejamientos.
  •           Exclusiones.
  •           Comparaciones.
  •           Descripciones.
  •           Semejanzas y diferencias.
  •           Descubrimiento del elemento que falta.
  •           Comprensión y ejecución de instrucciones.
  •           Numeración.
  •           Lectura global o afianzamiento de la lectura.
  •           Creatividad e imaginación.
  •           Todo lo que se nos ocurra.
     El material contiene:
    
 
 

      Una serie de tarjetas con las distintas actividades planteadas. El alumnado deberá coger una tarjeta al azar y realizar lo que se dice.

 

   Un tarjetero sujeto por una anilla que contiene todos los ingredientes que vamos a incluir en las pizzas. Podemos dibujar nuevos ingredientes extras.

 

  Un cuaderno plastificado en A3 donde se encuentran todos los ingredientes que colocaremos en nuestras pizzas.

 

   Tarjeteros sujetos por anillas con los menús de los diversos tipos de pizza, tanto con números y palabras como únicamente con imágenes.

 

Tarjeteros vacíos para elaborar tu pizza al gusto con los ingredientes que quieras o para inventar y escribir el nombre de las pizzas que aparecen elaboradas.

 

Pizzas elaboradas para trabajar las distintas actividades planteadas.

 

Trozos de pizza para trabajar a partir de lo que nos indican las diferentes actividades.

 

  Bandejas con sus bases de pizza. Todas contienen tomate y algunas extra de queso. Aquí se colocan los ingredientes según indicaciones.

 

Material para trabajar específicamente el ingrediente que falta. Se abre la pestaña primera para que el alumno o alumna memorice los ingredientes. Luego cierra la pestaña y abre la siguiente. Debe descubrir el ingrediente que falta y colocarlo en el espacio vacío, dibujarlo o escribirlo.

 

Palabras escritas con los ingredientes en singular y plural, así como el nombre de las pizzas del menú para asociar con su pizza. Para trabajar la concordancia de género y número también tenemos los artículos determinados. Asociamos el género por el color, y el número por la figura.
Verde: femenino.
Rojo: masculino.
Círculo: singular.
Cuadrado: plural.
También tenemos los números del 1 al 10 para trabajar la cantidad de ingredientes de cada pizza.

 

   Dados con números e ingredientes para fabricar tu pizza a partir de lo que vaya saliendo en los dados. Los dados son de Akros Educativo.


Las actividades que podemos realizar son:

- Elaborar una pizza solo con productos cárnicos, marinos o con verduras.
- Relacionar el menú de las imágenes con el tipo de pizza.
- Buscar todos los trozos de pizza que tengan un ingrediente determinado.
- Descubrir los ingredientes que se repiten en las pizzas.
- Elaborar una pizza al gusto y escribirla.
- Inventar y añadir ingredientes extra.
- Memorizar una pizza y elaborarla luego con los mismos ingredientes.
- Unir los artículos con sus palabras o imágenes.
- Tirar los dados para elaborar la pizza.
- Descubrir el número de ingredientes de la pizza.
- Asociar palabras con imágenes.
- Descubrir el ingrediente que falta.
- Escribir los ingredientes de la pizza e inventar un nombre para ella.
- Peticiones de pizza.
- Copiar y elaborar pizzas iguales.
- Unir los trozos de pizza con su pizza completa.

Si os interesa el material y queréis prepararlo, podéis descargarlo picando en cada uno:


Espero que os haya gustado. Podéis dejarme comentarios acerca de su uso y si se os ocurren más ejercicios.

      Muchas gracias y saludossss!!!




      Virginia.

domingo, 26 de febrero de 2017

PAISAJES DE EXPRESIÓN

Hola a tod@s:

Hoy os presento un material que seguro os va a resultar muy útil para contar historias. He dibujado veinte paisajes situacionales que nos van a servir como escenas para crear múltiples historias. La inspiración me vino gracias a mi amiga Myriam que me mostró una serie de láminas que se utilizaban como base para los dados de historias y pensamos... “para qué comprarlas si se pueden dibujar” y tachán, aquí tenéis el resultado. 



Las veinte láminas son muy coloridas y representan paisajes tales como la calle, la isla, el desierto, la casa, el castillo, la laguna, el campo, la playa, la montaña, etc.
Las láminas aparecen de dos formas, una libre donde colocamos los dados de modo que se invente la historia libremente, sin un orden establecido y tantos dados como queramos y otra de modo guiado con puntos que siguen un camino donde colocaremos los dados y el niñ@ tendrá que contar la historia en el orden que marca el camino. La idea de la guía con puntos la vi en un enlace explicativo de Hop Toys y me pareció muy interesante.



¡Ojo! El hecho de colocar el dado en un lugar concreto de la lámina, no significa que necesariamente el niñ@ tenga que decir que esa imagen debe estar en esa parte del paisaje. Por ejemplo: si el dado u objeto que coloquemos está en el agua, no quiere decir que obligatoriamente cuando incluyamos ese dibujo tenga que estar dentro del agua. Aunque libremente podéis hacer lo que queráis.

Yo utilizo las láminas no solamente con dados, sino que también uso mis piedras pintadas y objetos pequeños. El uso de pictogramas o cualquier otro dibujo también es muy eficaz. Con mi alumnado, siempre que trabajábamos la narración de historias con los dados o las piedras, a veces nos inventábamos las situaciones. Ahora con las láminas, se motivan mucho más e incluso sus historias son más originales. Lo comprobé el otro día con dos de mis alumnos. Os muestro algunos ejemplos:

CON LOS DADOS DE AKROS EDUCATIVO:




CON LOS DADOS DE STORY CUBES:



CON PIEDRAS PINTADAS:



CON PEQUEÑOS OBJETOS (en este caso son gomas de borrar con formas):


En el pdf de las imágenes hay una explicación del material donde también se proponen diversos tipos de actividades a realizar.

Espero que los paisajes os sean de utilidad. A mí me ha encantado el resultado, el aspecto visual es super atractivo. Al aumentar el dibujo al elaborarlo en pdf, se ha pixelado un poco, pero de todos modos ha quedado muy bien.

A continuación os dejo los enlaces de descarga:


Ya me contaréis si le habéis dado más usos aparte de los ejemplos que os he puesto.

Muchas gracias.

Saludos.


Virginia.