jueves, 25 de mayo de 2017

CONCIENCIA FONEMA-GRAFEMA S


Hola!!!!

Este curso los extraterrestres de Cuadrupolín no paran de aprender, junto a sus amigos del cole, los sonidos y las letras que usan los humanos para hablar, leer y escribir. En esta ocasión, nos encontramos con el fonema /s/ junto a su grafema. Anteriormente, habían aprendido las letras P, M y L, con lo que ya pueden leer más palabras junto con la nueva letra S. Todas se encuentran en la etiqueta de Planeta Cuadrupolín

Las fichas que nos vamos  a encontrar son las siguientes:

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Como siempre, en esta primera ficha, aparecen todas las palabras con las que se van a trabajar, tanto con la imagen como recortada. En ellas, se encuentra la letra S en posición directa e inversa. Hay muchas letras integradas en las palabras que todavía no se han trabajado, por lo que el niño/a simplemente reconocerá la letra en cuestión, y con la lectura global asociará la palabra recortada con la palabra que está debajo de la imagen. 

 
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Esta ficha se trabaja en todas las letras presentadas, localizando la posición que ocupa el fonema /s/ a través del conteo de sílabas.

 
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Este modelo de ficha también es frecuente en el trabajo con Cuadrupolín, donde el alumnado forma la palabra a partir de las sílabas recortadas. Aquellas sílabas que todavía no conocen, se las facilitaremos colocándolas en los recuadros correspondientes.

 
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Aquí trabajamos con las sílabas inversas, uniendo la imagen con la sílaba inversa que contenga la palabra. Incluimos ya la mayúscula junto a la minúscula.

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Asociamos ya la palabra con su imagen, iniciando la comprensión lectora. Incluimos todas las letras trabajadas.

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Con esta ficha nos preparamos para las rimas iniciales, relacionando las parejas de imágenes que coincidan en su sílaba inicial.

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Lo mismo que la ficha anterior, pero ahora trabajamos las rimas finales, uniendo las imágenes que coinciden en la sílaba final.

Como veis, cada vez se ofrece más variedad de actividades, gracias al incremento de letras aprendidas.

Si queréis las fichas en BLANCO/NEGRO, podéis descargarlas a continuación:


Espero que os resulte útil. 

Saluditos!!!


Virginia.



jueves, 18 de mayo de 2017

TORRE DE PALABRAS

Hola a tod@s:

Os traigo una idea que seguro os va a gustar. El otro día paseando por Pinterest, vi una adaptación del clásico juego de la torre de Jenga donde en cada pieza se escribían mensajes especiales (dedicado a los enamorados) y en seguida se me encendió la bombillita con el juego que me compré en Tiger que todavía no había usado. Al tener las piezas de la torre tres colores distintos, me facilitaba mucho lo que tenía en mente hacer. La idea era construir oraciones con esas piezas. El resultado lo tenéis aquí:


Os explico con más detalle:

El objetivo del juego es construir oraciones a partir de los sintagmas que vamos consiguiendo con los ladrillos o piezas. Al tirar el dado, saldrá un color y habrá que coger un ladrillo que tenga ese color. Para que sea más complicado, se cogerán los ladrillos más centrales. Hay que evitar que la torre se caiga, si no, perderá la partida el que la tire. 

Podéis colocar los ladrillos como queráis, o agrupados por colores, o de forma alterna o al azar. Cada ladrillo de color tiene un tipo de sintagma. Los ladrillos verdes contienen sintagmas nominales de sujeto, los ladrillos rojos contienen las acciones o verbos y los ladrillos amarillos los complementos, que podrán ser directos, indirectos, circunstanciales de lugar, de tiempo, de modo, preposicionales...



Las oraciones que se van a formar son simples con varios complementos, siempre y cuando la oración sea coherente.

Como veis, en cada ladrillo están escritas las palabras junto con sus pictogramas, para facilitar la lectura cuando todavía no está afianzada.

El ganador será aquel que haya conseguido formar más oraciones antes  que caiga la torre.



En otra de las partidas, se pueden formar oraciones absurdas, ya dependiendo del objetivo que se quiera conseguir.

Podéis adaptar los sintagmas a cualquier tipo de Jenga que tengáis.

Si queréis tener el material para formar las frases, os lo enlazo aquí. Yo las imprimí sobre folio adhesivo para pegar directamente sobre las piezas.

Espero que juguéis mucho con este entretenido juego.

Saluditos!!


Virginia.



viernes, 12 de mayo de 2017

AGILIDAD ARTICULATORIA

Hola a tod@s:

Quiero compartir con vosotros un documento que elaboré hace algunos años cuando trabajaba como logopeda clínica y que me sigue resultando útil con mucho de mi alumnado en el ámbito escolar.
Su contenido trata de combinaciones consonánticas y vocálicas a modo de logotomas donde se trabajan diferentes puntos de articulación anteriores, medios y posteriores durante su emisión. Así trabajamos de manera coordinada los diferentes movimientos orales, haciendo consciente a la persona de las distintas posiciones que adopta su lengua, pudiendo conseguir mayor agilidad articulatoria y mejora de la vocalización.

Inicialmente lo hice para trabajar con los pacientes con problemas de voz, produciendo la serie de logotomas con golpe glótico, fuerza y contra resistencia en su emisión para los casos de hipotonía, y para hacer consciente al paciente con hipertonía de los diferentes puntos de colocación de los sonidos a través de emisiones áfonas exageradas.

En la actualidad lo utilizo con mi alumnado para trabajar la coordinación de los movimientos linguales y labiales con distintos puntos y modos de articulación combinados, intentando que su vocalización sea más adecuada. Los ejercicios los solemos realizar con diversos ritmos acompañados de golpes en la mesa o tambor, desde emisiones lentas a rápidas, con voz y sin voz, imitando distintas voces de robot, de lorito, con alargamiento de vocales, etc.


Si os interesa el documento podéis verlo y descargarlo en la imagen.

 

Saluditos y buen fin de semana!!!!

Virginia

jueves, 4 de mayo de 2017

¡QUÉ LOCURA CON TEO!

Hola chic@s:

A continuación os traigo un power point que he elaborado para trabajar los absurdos visuales en una situación concreta, a partir de uno de los libros de la colección de TEO cuya autora es Violeta Denou. Mis alumn@s se entretienen mucho con las ilustraciones de este tipo de cuentos, pudiendo trabajar de forma eficaz la expresión oral.

En el power point aparecen las diferentes láminas del libro y los alumn@s deben elegir entre una de ellas, encontrando y pulsando sobre los errores que observan. El objetivo es que expliquen lo que observan, decir el motivo por el que está mal y cómo estaría bien.

Para descargar el power point podéis pulsar sobre la imagen. Para abrirlo, tenéis que darle en modo lectura.


Por favor, si alguien considera que no es adecuado que se publique el contenido del recurso, por tratarse de imágenes de un libro, agradecería que me lo comunicase y lo retiro de inmediato ¿vale?

¡Muchas gracias!

Virginia

martes, 25 de abril de 2017

CONCIENCIA FONEMA-GRAFEMA L




Hola a tod@s:

Continuamos con el proyecto de Cuadrupolín, trabajando la conciencia fonológica a la vez que aprendemos a discriminar y leer las letras. En esta entrada nos centramos en el fonema y grafema L.
En otras entradas podéis recordar el Planeta Cuadrupolín, así como las fichas trabajadas para las letras P y M.

En esta ocasión, para iniciar el fonema /l/, partimos de un cuento que contiene numerosas palabras con /l/. Posteriormente mostramos todas las palabras que vamos a incluir en el trabajo de la conciencia fonológica. En esta ficha de ejemplo, el niñ@ debe relacionar palabras recortadas con su palabra e imagen facilitando la lectura global y estableciendo una primera toma de contacto con el grafema L que coincide en todas las palabras. Pincha en la imagen para descargar el ejercicio.

 


Una actividad clásica en Cuadrupolín, es el conteo de sílabas en palabras y la localización del fonema /l/. Pincha para descargar.

 

Otra ficha que solemos realizar siempre, es la formación de palabras a partir de las imágenes y la unión de sílabas. El niñ@ puede realizar la actividad de manera autónoma ya que conoce las letras de las palabras.


Este tipo de ejercicios les gusta mucho a mis alumn@s, ya que manipulan las imágenes y las colocan, en este caso en los árboles, en función de si la sílaba con /l/ está al inicio, en posición intermedia, final o inversa. Pincha para descargar.

 



Se ha incluido un nuevo tipo de actividad, donde los extraterrestres se comen y cambian unas sílabas por otras para formar nuevas palabras. Pincha en la imagen para ver y descargar.


Puedo decir, que esta metodología de aprendizaje está resultando muy positiva sobre todo para uno de mis alumnos, donde por primera vez observo cierta motivación por el aprendizaje de la lectura. 

Si os interesan las fichas en blanco y negro, podéis descargarlas a continuación.


Espero que os haya gustado y que os sea de utilidad.

Un saludo!!!!!!

Virginia.

lunes, 17 de abril de 2017

DESCRIPCIONES POCO A POCO



Buenas tardes compañer@s:

Volvemos con alegría al trabajo después de una semanita de descanso, y a quién no le apetece con este solecito tan bueno..., jeje.

Antes de las vacaciones terminé un material basado en las descripciones que ya he probado con mi alumnado y ha sido todo un éxito, no por su atractivo, sino porque creo que ya han entendido mejor la dinámica de las descripciones. Llevaba tiempo queriendo hacer un recurso donde se pudiera describir algún elemento de manera muy precisa y pasito a paso, ya que a todo mi alumnado de primaria le cuesta muchísimo, y si no saben describir medianamente bien, luego me resulta más difícil el trabajo semántico de establecer relaciones, semejanzas y diferencias, exclusiones, etc. 

Un material que creo que vi en el blog de Audición Tierno me sirvió de inspiración, así que siguiendo un poco el esquema de sus descripciones, decidí elaborarlo con los pictogramas de ARASAAC de manera más precisa, adaptado a mis niñ@s.

El material contiene:

- Una serie de tarjeteros sujetos por anillas que contienen todas las cualidades o elementos que debemos tener presentes para la descripción concreta de una categoría. Las tarjetas de color verde se refieren a cualidades (¿cómo es?), las moradas a las acciones (¿qué hace?), las rosadas al lugar donde se encuentran (¿dónde?) y las azules al material (¿con qué?). 



- También tenemos tarjeteros específicos para descripciones de persona.



- Láminas con diferentes categorías donde se contempla lo que debemos tener en cuenta específicamente para describir el campo concreto.


En el ejemplo de la foto tenemos el dibujo de un león. Al ver que pertenece a la categoría de animales, cogemos la lámina de descripción del animal. Primero decimos su nombre y luego cómo es físicamente. Seleccionamos del tarjetero las fichas verdes que nos van indicando en la lámina, y rodeamos con rotulador la cualidad del animal. En las fichas tenemos que comprobar su tamaño (grande, mediano, pequeño), altura (alto, bajo), grosor (gordo, delgado), color, etc. Así vamos eligiendo todas las fichas, tanto verdes, rosas y moradas. Cuando hayamos rodeado todas sus características, tenemos que hacer la descripción completa con las oraciones adecuadas. 
En cada lámina y ficha, acompaño con el gesto de apoyo, ya que como he comentado otras veces, yo me suelo apoyar mucho con gestos del bimodal porque facilita a todo mi alumnado la evocación oral de la palabra o emisión de frases.



Si estáis interesados en el recurso, podéis descargarlo en el siguiente enlace:


Espero que os sea útil, a mí personalmente me está viniendo genial para ell@s.

Muchas gracias!!

Saludos

Virginia.

miércoles, 5 de abril de 2017

CONCIENCIA FONEMA-GRAFEMA M


Hola chic@s:

Aquí tenemos algunas fichas que he elaborado para trabajar  la conciencia del fonema /m/, así como de su grafema, con los extraterrestres del Planeta Cuadrupolín. Anteriormente os enlacé algunas fichas para la conciencia de -P-. El tipo de ejercicios con -M- prácticamente es el mismo que con -P- pero ahora incluyo la discriminación y localización del sonido en diversas posiciones dentro de la palabra.

Como siempre, introduzco el fonema con algún cuento corto donde aparezcan muchas palabras con el sonido a trabajar, y luego mostramos todas las palabras que vamos a incluir en el trabajo de la conciencia fonológica. En esta ficha de ejemplo, el niñ@ debe relacionar palabras recortadas con su palabra e imagen, facilitando la lectura global y estableciendo una primera toma de contacto con el grafema -M- que coincide en todas las palabras. Pincha en la imagen para descargar el ejercicio.

 

Para trabajar la conciencia silábica, en la siguiente ficha, el alumn@ cuenta el número de sílabas con palmas, pinzas, marionetas o troqueladora para hacer más consciente el conteo, colocando tantas cruces como sílabas exista y luego coloreando el cuadrado donde escucha el fonema. Pincha en la imagen para descargar.

 

En esta ficha, nosotr@s colocamos las sílabas que el niñ@ no conozca y ell@s completan la palabra con las sílabas con /m/. Al igual que con -P-, las sílabas están imantadas con imán adhesivo para que resulte más motivador. Pincha en la imagen y descarga.

 

Para clasificar las imágenes en función de la posición que adopta la sílaba dentro de la palabra, tenemos una serie de globos imantados para introducir las imágenes. Pincha en la primera imagen para descargar.



Si queréis las fichas en blanco y negro, a continuación os lo dejo para descarga:



Espero que os guste y os sea de utilidad.

Gracias y saluditosss!!!

Virginia.

martes, 28 de marzo de 2017

POSIBLES ACCIDENTES DOMÉSTICOS

Hola compañer@s:

Os traigo un material que me está resultando muy útil en el trabajo con mi alumna con TEA. Este trimestre nos hemos dedicado a trabajar el contenido referente a la casa, donde hemos visto las diversas dependencias, los elementos que se encuentran en cada habitación, la limpieza de la casa y por último, los posibles accidentes domésticos que pueden suceder. En este caso, os explico el recurso que he elaborado para este último aspecto, usando por supuesto los pictogramas de ARASAAC.

En un primer momento, hemos visto diferentes tareas que podemos realizar, así como lo que puede suceder mientras realizamos dichas tareas y algunas soluciones que podemos aplicar si nos enfrentamos a ese problemilla. Podemos encontrarnos en la situación de estar barriendo y darnos un golpe con un mueble, de estar fregando los platos y romper uno, de resbalarnos mientras fregamos el suelo, etc. ¿Qué podemos hacer?


Una vez conocidas y explicadas, intentando que ella las narre con ayuda, podemos completar una plantilla con las diversas imágenes, o realizar las actividades escritas (siempre con ayuda para ir formando la oración).

 


Si queréis el material, podéis descargarlo a continuación:


Muchas gracias!!!!

Saludos!!!!


Virginia.

domingo, 26 de marzo de 2017

FONEMA /K/

Buenos días chic@s:

A continuación os enlazo otro proyecto de Jclic publicado en su biblioteca de actividades. En esta ocasión, se presentan una serie de ejercicios para afianzar el fonema /k/.

Para acceder al proyecto, podéis picar en la siguiente imagen.


Recordad, si queréis tenerlo en vuestro ordenador, tenéis que tener instalado Jclic player.

Espero que os guste!!!!



Virginia.

sábado, 25 de marzo de 2017

AUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOS




Hola a tod@s:

Para incrementar el vocabulario de mi alumnado e intentar que lo introduzcan en sus construcciones, trabajamos las palabras aumentativas y diminutivas incluyendo los sufijos más adecuados a la raíz de la palabra. Como siempre, lo trabajamos de manera lúdica, de manera que retengan mejor la información que queremos que aprendan. 

En esta ocasión, volvemos a usar los tapones como recurso motivador, insertos en una tabla, de modo que se coloquen los tapones más adecuados en función de la palabra aumentativa o diminutiva que queramos transmitir.

La tabla contiene una serie de tarjeteros de plástico para introducir las imágenes y al lado, las bases de los tapones. Dichos tapones tienen los sufijos aumentativos escritos en color rojo, y los diminutivos en color negro. Debajo se encuentra una tira de cuadrícula para escribir las palabras formadas.



La idea es que a partir de las imágenes presentadas, grandes o pequeñas, y de los tapones con los morfemas, construyan la palabra correctamente, pronunciando de forma lógica el lexema junto con el sufijo.



DESCARGA el pdf con las imágenes aumentativas y diminutivas.

Espero que os sea de utilidad.

¡Muchas gracias y saludos!