¡FELIZ AÑO NUEVO!

Aprovecho para desearos una buena entrada de año con dos felicitaciones preciosas que he recibido. Que se cumplan todos vuestros sueños y si no es posible..., no pasa nada, ¡soñar es gratis!

 

¡A recargar esta noche las pilas para el nuevo año que llega!

Un besito para tod@s!

CONCEPTOS ESPACIALES: LÁMINA DE OBJETOS

Hola a tod@s:

En esta ocasión, os presento un material sencillo para trabajar los conceptos espaciales de diversas formas, a través de dos láminas temáticas donde hay que colocar diversos objetos según la posición. El material consta de láminas donde los objetos previamente están colocados y a través de la descripción o la copia, el alumnado debe colocar las imágenes en su lugar exacto, o simplemente la lámina vacía para incluir dichas imágenes según la orden del interlocutor. Podemos realizar muchas situaciones gracias a los pictogramas de ARASAAC, yo de momento he elaborado dos. Si se os van ocurriendo más podéis comentarlas e incluir nuevos contextos y objetos.

Aquí tenemos los ejemplos:

 

 

 

Las imágenes las he pegado con imanes, pero podéis hacerlo como queráis, o con velcro o con masilla. 

Si queréis descargar el material, podéis hacerlo aquí.

Saludos!!!!

¡¡¡¡FELICES FIESTAS!!!!

¡FELIZ NAVIDAD!

Mis primeras felicitaciones a tod@s desde el blog "Lenguaje en flor". Que paséis unos días agradables en compañía de los vuestr@s y que el año nuevo venga cargado de nuevos propósitos a cumplir.

No tengo una postal pero os quiero ofrecer el mensaje que este curso he querido transmitir a mi alumnado y a tod@s los que forman parte de la vida del centro.

"Que la estrella de la navidad guíe tu camino hacia la felicidad"

Este curso hemos decorado todas las puertas de las aulas y ésta es la mía, ¡discreta y sencilla pero muy directa!

¡¡¡FELICES FIESTAS!!!

SERIES DE GUS

Hola de nuevo:

El otro día elaboré un material para iniciar a mi alumnado de infantil en las series lógicas de formas y colores. Inicialmente con las tarjetas pretendo que trabajen la reproducción de series presentadas siguiendo los colores en algunas tarjetas y en otras tanto los colores como las formas. En un primer momento, la mayoría de las series no siguen una lógica, aunque en algunas ya se introducen. 

Las series son progresivas, de cinco, seis y siete elementos, y los niños utilizan las pinzas para colocarlas, o bien en el gusano relleno, o  bien en el vacío. En el caso de 3 años, tengo que ayudarles a utilizar la pinza, ya que aún no tienen la suficiente fuerza, pero los más mayorcitos no tienen problemas. 

El material también me resulta muy útil en los más mayores, para trabajar la memoria secuencial visual y también la auditiva, reproduciendo fielmente, una vez retirada, la serie presentada tanto visual como auditiva. Es estupendo el trabajo para las series lógicas en el gusano vacío con las diversas pinzas.

Aquí os dejo algunas fotos de ejemplo:

 

 

 

 

Las figuras de colores son gomets que he plastificado y pegado con silicona caliente sobre las pinzas.

Si queréis el gusano vacío, os lo dejo aquí.

Saludos!!!!

ONOMATOPEYAS CON VOCALES Y CONSONANTES

Hola a tod@s:

En esta ocasión os quiero presentar dos tipos de tarjetas de onomatopeyas, unas exclusivas de vocales y otras con sonidos consonánticos, muy útiles en los primeros momentos de estimulación del lenguaje, cuando el niño/a produce sus primeros sonidos o está próximo a emitirlos. Inicialmente, elaboré las tarjetas como primer paso a la desmutización de sonidos vocálicos y posteriormente consonánticos para uno de mis alumnos con implante coclear. Posteriormente me han resultado muy eficaces como apoyo para aquel alumnado de infantil donde no existían en un primer momento emisiones orales inteligibles o con intecionalidad. 

He actualizado el material con unas nuevas bocas procedentes de Carolina López Hita.  La imágenes proceden de ARASAAC.

Si os interesa el material, podéis descargarlo pulsando en cada título:

- ONOMATOPEYAS CON VOCALES.

- ONOMATOPEYAS CON CONSONANTES.

Muchas gracias!!!

AMPLIAMOS LOS COLORES QUE YA CONOCEMOS

Hola!!!

En una anterior entrada os mostré un material elaborado con tapones para trabajar los colores básicos, donde el niño/a debía asociar el color del tapón con la base del mismo color y de paso, trabajar la motricidad fina.

Este material es el mismo que el anterior pero incluyendo mayor variedad de colores. 

 

 

 

Podemos trabajar con el material de distintas maneras, pidiendo determinado color, agrupando por colores, introduciendo el concepto "todos" pidiendo todos los tapones de un mismo color, etc.

Espero que os haya gustado y os sirva de inspiración para vuestras creaciones.

Gracias!!!

GUANTE DE APOYO A LA PRONUNCIACIÓN

Hola a tod@s:

A continuación os presento un material sencillo y útil que ayuda al alumnado a recordar el punto de articulación de determinados fonemas. Se me ocurrió elaborarlo debido a que en ocasiones me "faltaban manos" para posicionar adecuadamente el sonido en la boca del niño/a a la vez que se lo apoyaba con el gesto. El guante me permite tener disponible la otra mano completa, así como el resto de dedos de la mano del guante que suelo usar para tomar su barbilla si es necesario, y mientras, el niño/a recuerda el gesto. 

También lo suelo usar para mostrar varios fonemas que el alumno/a pueda alterar en una palabra concreta.

Fotos procedentes del material antiguo. Bocas del Método Adryna

He actualizado el material con unas nuevas bocas. Estas bocas proceden de Carolina López Hita, y los gestos son del alfabeto dactilológico, así como variados gestos de apoyo a la pronunciación.

Para que el material se pegue en el guante, he usado velcro (la parte que "pincha" o más rugosa).

Si queréis descargar las bocas más pequeñas, así como los gestos, podéis hacerlo aquí.

Saludos!!!!!

LÍO DE SILARAÑA

Hola de nuevo!!!

Últimamente estoy haciendo muchos materiales con tapones. En esta ocasión he preparado una tabla donde podemos colocar diferentes sílabas, o también letras, para formar diferentes palabras. La novedad para el alumnado es que tienen que enlazar las sílabas a través de gomas elásticas para formar la palabra. 

Como personaje motivador, tenemos una araña llamada Silaraña, que con su telaraña lía las sílabas. Por eso tenemos que enlazarlas con el elástico.

Dependiendo de la motricidad de los niños/as, los ayudamos a colocar las gomillas. Y dependiendo de la conciencia léxica y silábica que tengan, o bien les decimos la sílaba por la que comienza la palabra o bien les damos libertad para que encuentren solos las palabras.

Puesto que existen múltiples palabras que quizás se podrían formar, facilitamos al alumnado la categoría semántica, así reducimos las posibilidades. 

En el caso de la foto de muestra, los niños/as tienen que buscar todos los animales que Silaraña ha desordenado.

 

 

Los animales encontrados son: gusano, jirafa, perro, gato, oveja, abeja, oso, vaca, gorila.

Las sílabas son las mismas que las del material de la caja con tapones presentada en otra entrada. No obstante, os dejo los moldes de las sílabas de nuevo. Pincha aquí.

Espero que os haya gustado y os de ideas para vuestros materiales.

Saludos!!!!

FORMO FRASES A PARTIR DE PREGUNTAS CON CUBITOS

Hola!!!

Otra manera de construir oraciones a través de la guía de preguntas, aparte de utilizar las tarjetas mostradas en otra entrada y de gestos de apoyo, también me resultan útiles los cubitos enganchables de Miniland que os mostré en otra entrada para trabajar la conciencia fonológica. Por si no lo recordáis aquí está el bote:

  

En esta ocasión, los cubitos tienen escritas las diversas partículas, y los niños/as tendrán que ir formando la oración a partir de la guía de preguntas.

En la siguiente foto tenéis una demostración de todos los cubos:

Picad en la foto para verlo mejor. 

En el ejemplo de cubitos enlazados podíamos formar frases como..."Mi primo compra con tarjeta desde ayer", o "María come con tenedor desde el jueves", etc.

Espero que os inspire para nuevas ideas con cubitos.

Gracias!!!

FORMO ORACIONES A PARTIR DE PREGUNTAS

Buenas tardes a tod@s:

Siempre que pedimos a nuestros niños/as que inventen una oración sencilla o más compleja, solemos ayudarles a partir de una guía de preguntas para ir añadiendo elementos a la frase. Yo suelo guiar a mi alumnado o con gestos de apoyo a la pregunta oral o con tarjetas que contengan el pictograma de la partícula o el signo dibujado. 

Si quiero que formulen una oración concreta, suelo colocar en fila las preguntas y así la vamos construyendo. Cada pregunta tiene el color correspondiente relativo al sujeto, verbo, complemento o para la oración subordinada el color azul. 

Estas tarjetas les facilita mucho la producción completa, y si lo acompaño del signo de apoyo, mucho mejor.

Os muestro algunas fotos para que las veáis. 

     

  

  

  

  

  

  

 

En la parte delantera de las tarjetas están las partículas con los pictogramas de ARASAAC y en la parte trasera los dibujos con los signos.

Si queréis descargar el material, pincha aquí.

Un saludo!!!

ENUNCIADOS DE PREGUNTAS

Hola a tod@s:

Cuando realizamos actividades escritas, solemos encontrarnos con numerosas formas de plantear el ejercicio, tales como subrayar, rodear, tachar, unir, etc, que en ocasiones no llega a entender nuestro alumnado y tenemos que mostrarles ejemplos para que lo entiendan. Una manera de que comprendan lo que tienen que hacer con el contenido de la actividad, puede ser presentándoles visualmente la acción a realizar, y qué mejor manera que con tarjetas que contengan imágenes. Para realizar el material, utilicé los pictogramas de ARASAAC junto a la palabra escrita de la acción a ejecutar. 

En concreto estas cartas las uso frecuentemente con mi alumnado con TEA y discapacidad intelectual. 

Descarga ENUNCIADOS DE PREGUNTAS.

Espero que os sirva y os haya gustado!!

Muchas gracias!!!!

FIESTAS Y CELEBRACIONES EN EL COLE

Buenas tardes a tod@s:

En esta entrada os quiero presentar una serie de tarjetas que elaboré el curso pasado con los pictogramas de ARASAAC, para tener recogidas todas las fiestas que se celebran en el colegio para una de mis niñas con TEA, de modo que los días previos se le recuerde a través del pictograma. 

Resulta muy útil tener presente este tipo de tarjetas, ya que en ocasiones, este tipo de alumnado se encuentra desorientado cuando no se sigue la rutina diaria en el centro.

Si queréis descargar el material, aquí lo tenéis:

FESTIVIDADES Y FIESTAS

NOTABÚ-SITABÚ

Hola!!!!

Este material de cartas lo he diseñado basándome en el clásico juego del Tabú, pero con la diferencia de que en algunas tarjetas estamos obligados a decir ciertas palabras y en otras está prohibido.

Para elaborar el material, he utilizado imágenes de ARASAAC -Autor pictogramas: Sergio Palao   Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/)  Licencia: CC (BY-NC-SA)-

Como he comentado, consta de dos partes:

- NOTABÚ: el símbolo de prohibido indica que no podremos decir las palabras que contiene la tarjeta para describir la imagen.

- SITABÚ: el símbolo de la cara sonriente indica que estamos obligados a incluir en nuestras producciones para describir, las palabras que están escritas. 

Para descargar el material, pincha aquí.

Muchas gracias!!!!!

ENCUENTRO SÍLABAS EN TAPONES

Buenas tardes!!

Aprovechando el día lluvioso de hoy, os quiero mostrar un material que empecé a usar el otro día con mi alumnado para trabajar la conciencia silábica y el reconocimiento escrito de sílabas. Parte de la idea me la dio mi compañera Pilar en su blog siempre-comunicando, pero he utilizado imágenes de ARASAAC que comiencen o contengan una sílaba determinada, para trabajar la sílaba en distintas posiciones dentro de la palabra. 

Los moldes de las sílabas se han elaborado para tapones tipo de 2cm de diámetro y los he impreso sobre folio A4 adhesivo. También he añadido tapones para el conteo de sílabas.

En la tapa de la caja he colocado plásticos procedentes de tarjeteros para introducir las imágenes, y bajo éstos, se encuentran las bases para enroscar los tapones.

En este primer ejemplo, colocamos los tapones en función de la sílaba por la que comienza la imagen y debajo incluimos el tapón según el número de sílabas.

En este segundo ejemplo, los tapones se colocan dependiendo de la sílaba que contenga la palabra, en posición intermedia o final.

Aquí os dejo los pdf para descargar:

- Imágenes.

- Moldes de tapones.

Espero que os haya gustado. Próximamente iré subiendo más material que sigo elaborando con tapones.

Muchas gracias!!!!!

PALABRAS POLISÉMICAS

Terminamos el último bloque con las palabras que tienen varios significados, las palabras polisémicas. Para ello he diseñado dos tipos de actividades, la primera con tarjetas y sus palabras escritas como con las palabras antónimas y sinónimas para emparejar, y un dominó polisémico donde el alumnado tiene que enlazar las imágenes cuya palabra se escribe igual. En el dominó, cada niño o niña tendrá una serie de fichas y por turnos irán colocando las fichas. Si no tienen fichas para emparejar, pasarán el turno.

Pincha en cada imagen para obtener el material correspondiente.

 

 

Para las imágenes sin las palabras escritas, pincha aquí.

Espero que os haya gustado el material completo y que os sea de utilidad.

Gracias!!!!!

PALABRAS SINÓNIMAS

Al igual que con las palabras antónimas, también añadimos palabras que significan lo mismo, las cuales suelen ser más costosas para nuestro alumnado.

La dinámica de juego con las palabras sinónimas es la misma que con las antónimas, aunque en este caso las imágenes son iguales y lo que varían son las palabras escritas debajo.

Pincha en la imagen para descargarte el material.

A la hora de jugar al juego de memoria, deberán encontrar las imágenes iguales, pero solo conseguirán la pareja, si dicen el par de palabras sinónimas. Pincha aquí para obtener el material.

Para los más mayores, tenemos únicamente las palabras escritas. Por un lado nos encontramos con una lámina con las palabras, y por otra las tarjetas con las parejas sinónimas para que las coloque encima de la lámina. Pincha en la imagen para descargar la ficha.

PALABRAS ANTÓNIMAS

Hola a tod@s:

Para aumentar el vocabulario de nuestro alumnado y que tengan un léxico más rico, solemos trabajar mucho el aprendizaje de palabras antónimas, sinónimas y polisémicas.

En este caso, para trabajar palabras contrarias o antónimas, he utilizado imágenes de ARASAAC para diseñar una serie de tarjetas tanto con sus palabras escritas como sin palabras, para realizar diferentes juegos. Principalmente, las tarjetas con palabras las usamos para que el alumnado vaya haciendo parejas conforme observa las imágenes. Solemos luego inventarnos frases donde uno incluye una palabra y el otro produce la frase contraria con la otra palabra. También, si queremos que repita la frase pero sin variar el significado utilizando la palabra contraria, incitamos al niño o niña a que emita la frase en negativa. Ejemplo: "La niña es alta"- "La niña no es baja".

Si te interesa descargar el material, pincha aquí.

También tenemos las tarjetas únicamente con las imágenes contrarias para jugar al típico juego de "memory" donde tienen que conseguir hacer parejas contrarias.

Pincha para descargar.

Espero que os resulte útil. Yo suelo utilizarlo mucho y como hay muchas palabras, selecciono los contrarios que quiero que aprendan en función de la edad.

Cubitos de letras

Hola a tod@s:

Otro de los materiales que se suelen utilizar en infantil para desarrollar los primeros conceptos matemáticos, son unos cubos conectables de colores de la marca Miniland. Os pongo la foto cogida de internet para que os situéis.

Estos cubos en nuestro caso, los utilizamos para formar palabras con letras. Para ello, he pegado letras mayúsculas y minúsculas en horizontal y vertical en las caras del cubo, de manera que se quede el agujero inferior libre para poder encajarlos.

El resultado queda así:

Con estos cubos de letras, principalmente jugamos a formar palabras con las letras que nos toquen durante un tiempo determinado, aunque también podemos realizar las diversas actividades que solemos aplicar para trabajar la conciencia fonémica, tales como formación de palabras con cierto número de letras, cambiar unas letras por otras para formar nuevas palabras, invertir el orden de letras y formar nuevas palabras, desordenar letras para formar una palabra concreta, etc.

Espero que os haya gustado.

EMOCIONES DEL PAYASO

Hola a tod@s:

Esta cara de payaso la diseñé hace algún tiempo aprovechando que estaban algunos de mis alumn@s de infantil con el proyecto del circo. Consiste en un payaso muy expresivo que a cada momento le cambia el humor, representando cuatro estado emocionales: contento, triste, enfadado y asustado.

Tenemos la cara del payaso vacía, de manera que los niñ@s pueden ir rellenado, por ejemplo siguiendo el modelo de carta presentado.

Pica sobre la imagen para obtener el payaso:

Para descargar las cartas del payaso, pincha aquí.
Si quieres las cartas más grandes, pincha aquí.

Descripciones

¿QUÉ TENGO EN MI CABEZA?

Este material lo he elaborado basándome en el juego "¿Qué soy yo?" donde l@s niñ@s se colocan una tarjeta en una visera y a partir de preguntas descubren el elemento de la tarjeta.

Yo lo he adaptado utilizando tarjetas con el contenido que me interesa en un momento determinado, en este caso para que l@s niñ@s descubran a partir de preguntas bien elaboradas, por ejemplo animales que tienen en su visera, así trabajamos las descripciones de otra manera.

La visera la he elaborado con una cartulina cortada a medida y plastificada con forro de libros.

La imágenes son de ARASAAC -Autor pictogramas: Sergio Palao   Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/)  Licencia: CC (BY-NC-SA)-